Jovem que planejou massacre no DF dizia querer “ser um líder nazista”

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Um dos jovens de 17 anos que teve o seu plano de fazer um massacre em escola do Distrito Federal descoberto falava em “tomar o poder e se tornar um líder nazista” no Brasil.


Em áudios obtidos pelo Metrópoles, o jovem lamenta a atual situação política e cultural do Brasil em uma conversa de WhatsApp e sugere o regime nazista como uma solução para o país.


“Se eu pudesse, fazia uma espécie de nazismo no Brasil, sem matar gente, mas matando também. Mas botar ordem, acabar com o crime e melhorar o Exército, as escolas, botar ordem, fazer coisas boas”, diz o menor em uma das conversas.

Durante uma de suas falas, ele se confunde e fala que implantaria uma espécie de “nazismo invertido” e logo depois se corrige dizendo que falou errado.


Ouça o áudio:



Em outro momento, o adolescente fala que revolucionaria o Brasil e utilizaria o cumprimento nazista com o braço direito erguido. “Eu sendo um líder que vou revolucionar o Brasil, a gente cumprimentando levantando o braço seria muito foda. Podem me julgar, eu acho o nazismo muito foda. Eu seria nazista facinho, daria tudo para ser isso”, revela o jovem.


O estudante do 2º ano do ensino médio enaltece discursos de Adolf Hitler e critica o presidente Lula ao imitá-lo e chamá-lo de “filho da puta”.


Em vídeos divulgados, a dupla fazia inúmeras menções a símbolos nazistas e, em uma das fitas, um deles desenha uma suástica com a poeira solta em cima de um violão. Ao mostrarem o símbolo, começam a saudar líderes nazistas: “Heil, Hitler! Morte aos judeus”.


3 imagensUm sol negro, símbolo do movimento nazista, foi desenhado por eles em uma praça públicaFechar modal.1 de 3

Uma suástica nazista foi desenhada com poeira

Material cedido ao Metrópoles2 de 3

Um sol negro, símbolo do movimento nazista, foi desenhado por eles em uma praça pública

Material cedido ao Metrópoles3 de 3

Material cedido ao Metrópoles

Entenda o caso



  • Dois adolescentes de 17 anos que estudavam no segundo ano do ensino médio planejavam fazer um massacre em uma escola pública do Distrito Federal.

  • O plano dos dois menores de idade teria chegado à direção das escolas onde os alunos estudavam e encaminhado à Polícia Civil (PCDF).

  • A dupla propagava discursos de ódio contra mulheres, negros e gays, além de fazer apologia ao nazismo através de um site criado por eles.

  • Além de utilizar a plataforma para compartilhar todos os seus planos, os jovens utilizavam o aplicativo do TikTok  para impulsionar e fazer o marketing para aumentar o alcance do site. Algumas contas chegaram a ser banidas pela rede social por conter discurso de ódio.

  • Entre o fim de 2024 e junho de 2025, os jovens teriam gravado e publicado cerca de 10 fitas para narrar todo os preparativos antes do massacre marcado para o dia 20 de setembro, chamado por eles de “dia zero”. Os arquivos teriam sido apagados ainda em junho deste ano.

  • Uma menor de idade que mora na Argentina começou a ter contato com a dupla através de uma comunidade que compartilhava conteúdo de “true” crime, onde pessoas compartilham casos de crimes reais. Por não ter o português como a língua nativa, a jovem não entendia a gravidade das falas.

  • A adolescente argentina passou a compreender o idioma brasileiro após um tempo e ao rever os vídeos, passou a entender a gravidade daquilo que era falado por ambos. Depois de tomar conhecimento, ela conseguiu baixar o material criminoso antes da dupla apagar o site, junto todas as provas em documento e enviar para pessoas próximas dos jovens.

  • Nos vídeos feitos por eles, os estudantes do ensino médio aparecem manuseando as armas caseiras fabricadas por eles e descrevem os planos de abrir fogo contra pessoas na escola onde estudavam.

  • Policiais civis da Divisão de Prevenção e Combate ao Extremismo Violento (DPCEV) detiveram um dos adolescentes suspeitos de planejar fazer um massacre em uma escola pública do Distrito Federal e cumpriram mandados de busca e apreensão.

  • Os planos dos adolescentes de 17 anos, que estão no 2º ano do ensino médio, foram divulgados em primeira mão pelo Metrópoles. A região administrativa e o endereço da escola não foram informados para não gerar pânico na população.



Fabricação de armas e explosivos


Os estudantes do ensino médio aparecem manuseando as armas caseiras fabricadas por eles e descrevem os planos de abrir fogo contra pessoas na escola onde estudavam. O outro adolescente chega a falar que pensou em fazer o massacre no dia 20 de setembro, na data do aniversário de 18 anos do amigo. “Que tal fazermos no seu aniversário? O seu presente vai ser atirar em preto  e matar gente”, relata.


Ainda no mesmo vídeo, o  garoto revela planos de comprar armas. “A gente quer comprar armas no mercado negro, mas não sabemos ainda como entrar nesse meio”.



Leia também



No mesmo vídeo, os dois seguem manuseando armas e reafirmam o desejo e ambição por matar outras pessoas. “Só preciso de armamento porque aí eu só vou matar ‘de boa’. Quem invade escola de faca, é imbecil”, dizem os dois jovens.


O Metrópoles teve acesso a vários vídeos e conversas que mostram os jovens fabricando armas e explosivos caseiros com a intenção de atirar e matar pessoas, especialmente pessoas negras e mulheres. O rosto, a voz e a identidade foram preservadas pelo fato dos suspeitos serem menores de idade.


 


Veja o vídeo dos preparativos:



Caso investigado pela PCDF


Após ser alertada pela Secretaria de Educação, a Polícia Civil (PCDF) iniciou o monitoramento de redes sociais e investigação, constatando inicialmente que não havia risco iminente, pois a mãe de um dos adolescentes havia descoberto e repreendido o filho.


Dentre os materiais apreendidos divulgados pela PCDF, estão uma bandana de caveira e um caderno com desenhos de armas (foto em destaque).


Um dos adolescentes já se encontra em tratamento psiquiátrico. O outro foi encaminhado à Delegacia da Criança e do Adolescente II (DCA II) para as providências cabíveis.


Os aparelhos apreendidos serão submetidos à perícia, e a investigação prossegue com o objetivo de identificar possíveis conexões com grupos e prevenir novos riscos.


A DPCEV orienta os pais e responsáveis a acompanharem os conteúdos acessados por seus filhos na internet e reforça que permanece à disposição para recebimento de alertas e denúncias.


O caso seguirá sendo investigado pela Polícia Civil.


 


 


 





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https://jornalismodigitaldf.com.br/jovem-que-planejou-massacre-no-df-dizia-querer-ser-um-lider-nazista/?fsp_sid=185084
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Jovem que planejou massacre no DF dizia querer “ser um líder nazista”

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Um dos jovens de 17 anos que teve o seu plano de fazer um massacre em escola do Distrito Federal descoberto falava em “tomar o poder e se tornar um líder nazista” no Brasil.


Em áudios obtidos pelo Metrópoles, o jovem lamenta a atual situação política e cultural do Brasil em uma conversa de WhatsApp e sugere o regime nazista como uma solução para o país.


“Se eu pudesse, fazia uma espécie de nazismo no Brasil, sem matar gente, mas matando também. Mas botar ordem, acabar com o crime e melhorar o Exército, as escolas, botar ordem, fazer coisas boas”, diz o menor em uma das conversas.

Durante uma de suas falas, ele se confunde e fala que implantaria uma espécie de “nazismo invertido” e logo depois se corrige dizendo que falou errado.


Ouça o áudio:



Em outro momento, o adolescente fala que revolucionaria o Brasil e utilizaria o cumprimento nazista com o braço direito erguido. “Eu sendo um líder que vou revolucionar o Brasil, a gente cumprimentando levantando o braço seria muito foda. Podem me julgar, eu acho o nazismo muito foda. Eu seria nazista facinho, daria tudo para ser isso”, revela o jovem.


O estudante do 2º ano do ensino médio enaltece discursos de Adolf Hitler e critica o presidente Lula ao imitá-lo e chamá-lo de “filho da puta”.


Em vídeos divulgados, a dupla fazia inúmeras menções a símbolos nazistas e, em uma das fitas, um deles desenha uma suástica com a poeira solta em cima de um violão. Ao mostrarem o símbolo, começam a saudar líderes nazistas: “Heil, Hitler! Morte aos judeus”.


3 imagensUm sol negro, símbolo do movimento nazista, foi desenhado por eles em uma praça públicaFechar modal.1 de 3

Uma suástica nazista foi desenhada com poeira

Material cedido ao Metrópoles2 de 3

Um sol negro, símbolo do movimento nazista, foi desenhado por eles em uma praça pública

Material cedido ao Metrópoles3 de 3

Material cedido ao Metrópoles

Entenda o caso



  • Dois adolescentes de 17 anos que estudavam no segundo ano do ensino médio planejavam fazer um massacre em uma escola pública do Distrito Federal.

  • O plano dos dois menores de idade teria chegado à direção das escolas onde os alunos estudavam e encaminhado à Polícia Civil (PCDF).

  • A dupla propagava discursos de ódio contra mulheres, negros e gays, além de fazer apologia ao nazismo através de um site criado por eles.

  • Além de utilizar a plataforma para compartilhar todos os seus planos, os jovens utilizavam o aplicativo do TikTok  para impulsionar e fazer o marketing para aumentar o alcance do site. Algumas contas chegaram a ser banidas pela rede social por conter discurso de ódio.

  • Entre o fim de 2024 e junho de 2025, os jovens teriam gravado e publicado cerca de 10 fitas para narrar todo os preparativos antes do massacre marcado para o dia 20 de setembro, chamado por eles de “dia zero”. Os arquivos teriam sido apagados ainda em junho deste ano.

  • Uma menor de idade que mora na Argentina começou a ter contato com a dupla através de uma comunidade que compartilhava conteúdo de “true” crime, onde pessoas compartilham casos de crimes reais. Por não ter o português como a língua nativa, a jovem não entendia a gravidade das falas.

  • A adolescente argentina passou a compreender o idioma brasileiro após um tempo e ao rever os vídeos, passou a entender a gravidade daquilo que era falado por ambos. Depois de tomar conhecimento, ela conseguiu baixar o material criminoso antes da dupla apagar o site, junto todas as provas em documento e enviar para pessoas próximas dos jovens.

  • Nos vídeos feitos por eles, os estudantes do ensino médio aparecem manuseando as armas caseiras fabricadas por eles e descrevem os planos de abrir fogo contra pessoas na escola onde estudavam.

  • Policiais civis da Divisão de Prevenção e Combate ao Extremismo Violento (DPCEV) detiveram um dos adolescentes suspeitos de planejar fazer um massacre em uma escola pública do Distrito Federal e cumpriram mandados de busca e apreensão.

  • Os planos dos adolescentes de 17 anos, que estão no 2º ano do ensino médio, foram divulgados em primeira mão pelo Metrópoles. A região administrativa e o endereço da escola não foram informados para não gerar pânico na população.



Fabricação de armas e explosivos


Os estudantes do ensino médio aparecem manuseando as armas caseiras fabricadas por eles e descrevem os planos de abrir fogo contra pessoas na escola onde estudavam. O outro adolescente chega a falar que pensou em fazer o massacre no dia 20 de setembro, na data do aniversário de 18 anos do amigo. “Que tal fazermos no seu aniversário? O seu presente vai ser atirar em preto  e matar gente”, relata.


Ainda no mesmo vídeo, o  garoto revela planos de comprar armas. “A gente quer comprar armas no mercado negro, mas não sabemos ainda como entrar nesse meio”.



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No mesmo vídeo, os dois seguem manuseando armas e reafirmam o desejo e ambição por matar outras pessoas. “Só preciso de armamento porque aí eu só vou matar ‘de boa’. Quem invade escola de faca, é imbecil”, dizem os dois jovens.


O Metrópoles teve acesso a vários vídeos e conversas que mostram os jovens fabricando armas e explosivos caseiros com a intenção de atirar e matar pessoas, especialmente pessoas negras e mulheres. O rosto, a voz e a identidade foram preservadas pelo fato dos suspeitos serem menores de idade.


 


Veja o vídeo dos preparativos:



Caso investigado pela PCDF


Após ser alertada pela Secretaria de Educação, a Polícia Civil (PCDF) iniciou o monitoramento de redes sociais e investigação, constatando inicialmente que não havia risco iminente, pois a mãe de um dos adolescentes havia descoberto e repreendido o filho.


Dentre os materiais apreendidos divulgados pela PCDF, estão uma bandana de caveira e um caderno com desenhos de armas (foto em destaque).


Um dos adolescentes já se encontra em tratamento psiquiátrico. O outro foi encaminhado à Delegacia da Criança e do Adolescente II (DCA II) para as providências cabíveis.


Os aparelhos apreendidos serão submetidos à perícia, e a investigação prossegue com o objetivo de identificar possíveis conexões com grupos e prevenir novos riscos.


A DPCEV orienta os pais e responsáveis a acompanharem os conteúdos acessados por seus filhos na internet e reforça que permanece à disposição para recebimento de alertas e denúncias.


O caso seguirá sendo investigado pela Polícia Civil.


 


 


 





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Edital para contratação de professores substitutos traz novidades em 2025 – Secretaria de Estado de Educação

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Inscrições vão de 8 a 22 de setembro; as provas serão em novembro e resultado sai em dezembro



Por Bruno Grossi, Ascom/SEEDF


 


Os interessados terão de 8 a 22 de setembro para se inscrever no site da banca Quadrix, com prova prevista para o dia 19 de outubro | Foto: Jotta Casttro, Ascom/SEEDF.


 


A Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) publicou, nesta terça-feira (26), o edital do Processo Seletivo Simplificado para contratação de professores substitutos. Os interessados terão de 8 a 22 de setembro para se inscrever no site da banca Quadrix. A prova está prevista para o dia 19 de outubro, e o resultado final deve ser divulgado até dezembro, garantindo a contratação já no início de 2026, durante a realização do programa Carência Zero.


 


A subsecretária de Gestão de Pessoas (Sugep), Ana Paula Aguiar, destacou que o edital deste ano traz inovações importantes. “A primeira delas é sobre o conteúdo programático. O edital foi construído levando em consideração práticas que a SEEDF já vem adotando, com o objetivo de aferir melhor os conhecimentos e encontrar profissionais qualificados para atuar em nossa rede pública”, explicou.


 


A gestora reforçou ainda uma novidade na prova, que seguirá com 120 questões, sendo 50 de conhecimentos básicos, 50 de conhecimentos específicos e 20 de conhecimentos complementares, mas que agora contará com um eixo temático em Educação Inclusiva, Diversidade e Direitos Humanos.


 


De acordo com a gestora, a perspectiva adotada pela rede pública de ensino do DF é a de que todas as turmas são inclusivas, independentemente da presença de estudantes com diagnóstico formal. “Isso significa dizer que se espera de um professor uma visão mais ampla de atuação, de modo que ele trabalhe com foco nas potencialidades do estudante, lidando com mais assertividade com os desafios de aprendizagem de cada um deles”, ressaltou Ana Paula.


 


A banca examinadora foi orientada a elaborar itens multidisciplinares, que levem o candidato a refletir sobre suas competências e habilidades pedagógicas em sua área de formação.


Prova prática para Escola de Música

 


Outra novidade é a inclusão de uma banca de aptidão prática para candidatos ao Centro de Educação Profissional Escola de Música de Brasília (EMB). Eles deverão apresentar formação em Música ou Artes-Música e, em seguida, serão avaliados pela Quadrix quanto à aptidão para atuar com instrumentos ou disciplinas específicas.


 


“Esse é um ponto muito importante do edital, pois traz isonomia e transparência ao processo. A partir dessa experiência, poderemos até implementar a novidade em futuros concursos para efetivos”, acrescentou a subsecretária.


Educação Especial com novas regras


Leia também







Programa Carência Zero assegura professores em sala de aula já no início do ano letivo










Com 37 anos de história, Eape fortalece a formação de educadores no DF







 


As mudanças também alcançam as aptidões para atuar na Educação Especial. Neste ano, a banca de aptidão será exigida apenas para professores que se inscreverem para atuar com deficiências sensoriais (auditiva, visual e surdocegueira). Para deficiências não sensoriais, como deficiência intelectual, múltipla ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), o candidato deverá apresentar documentação comprobatória, conforme o Caderno de Aptidões de 2025.


 


A análise documental também será exigida para quem pretende atuar em Educação de Jovens e Adultos (EJA) Interventiva. Já os professores que participaram de seleções anteriores e comprovaram atuação em Educação Especial poderão apresentar apenas declaração acompanhada da ficha profissional emitida pela própria SEEDF.


 


 




 


 








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https://jornalismodigitaldf.com.br/edital-para-contratacao-de-professores-substitutos-traz-novidades-em-2025-secretaria-de-estado-de-educacao/?fsp_sid=185070
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Edital para contratação de professores substitutos traz novidades em 2025 – Secretaria de Estado de Educação

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Inscrições vão de 8 a 22 de setembro; as provas serão em novembro e resultado sai em dezembro



Por Bruno Grossi, Ascom/SEEDF


 


Os interessados terão de 8 a 22 de setembro para se inscrever no site da banca Quadrix, com prova prevista para o dia 19 de outubro | Foto: Jotta Casttro, Ascom/SEEDF.


 


A Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF) publicou, nesta terça-feira (26), o edital do Processo Seletivo Simplificado para contratação de professores substitutos. Os interessados terão de 8 a 22 de setembro para se inscrever no site da banca Quadrix. A prova está prevista para o dia 19 de outubro, e o resultado final deve ser divulgado até dezembro, garantindo a contratação já no início de 2026, durante a realização do programa Carência Zero.


 


A subsecretária de Gestão de Pessoas (Sugep), Ana Paula Aguiar, destacou que o edital deste ano traz inovações importantes. “A primeira delas é sobre o conteúdo programático. O edital foi construído levando em consideração práticas que a SEEDF já vem adotando, com o objetivo de aferir melhor os conhecimentos e encontrar profissionais qualificados para atuar em nossa rede pública”, explicou.


 


A gestora reforçou ainda uma novidade na prova, que seguirá com 120 questões, sendo 50 de conhecimentos básicos, 50 de conhecimentos específicos e 20 de conhecimentos complementares, mas que agora contará com um eixo temático em Educação Inclusiva, Diversidade e Direitos Humanos.


 


De acordo com a gestora, a perspectiva adotada pela rede pública de ensino do DF é a de que todas as turmas são inclusivas, independentemente da presença de estudantes com diagnóstico formal. “Isso significa dizer que se espera de um professor uma visão mais ampla de atuação, de modo que ele trabalhe com foco nas potencialidades do estudante, lidando com mais assertividade com os desafios de aprendizagem de cada um deles”, ressaltou Ana Paula.


 


A banca examinadora foi orientada a elaborar itens multidisciplinares, que levem o candidato a refletir sobre suas competências e habilidades pedagógicas em sua área de formação.


Prova prática para Escola de Música

 


Outra novidade é a inclusão de uma banca de aptidão prática para candidatos ao Centro de Educação Profissional Escola de Música de Brasília (EMB). Eles deverão apresentar formação em Música ou Artes-Música e, em seguida, serão avaliados pela Quadrix quanto à aptidão para atuar com instrumentos ou disciplinas específicas.


 


“Esse é um ponto muito importante do edital, pois traz isonomia e transparência ao processo. A partir dessa experiência, poderemos até implementar a novidade em futuros concursos para efetivos”, acrescentou a subsecretária.


Educação Especial com novas regras


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Programa Carência Zero assegura professores em sala de aula já no início do ano letivo










Com 37 anos de história, Eape fortalece a formação de educadores no DF







 


As mudanças também alcançam as aptidões para atuar na Educação Especial. Neste ano, a banca de aptidão será exigida apenas para professores que se inscreverem para atuar com deficiências sensoriais (auditiva, visual e surdocegueira). Para deficiências não sensoriais, como deficiência intelectual, múltipla ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), o candidato deverá apresentar documentação comprobatória, conforme o Caderno de Aptidões de 2025.


 


A análise documental também será exigida para quem pretende atuar em Educação de Jovens e Adultos (EJA) Interventiva. Já os professores que participaram de seleções anteriores e comprovaram atuação em Educação Especial poderão apresentar apenas declaração acompanhada da ficha profissional emitida pela própria SEEDF.


 


 




 


 








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Junior Lima expõe traições e revela drama vivido em dupla com Sandy

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Junior Lima abriu o jogo sobre o sucesso musical feito ao lado da irmã Sandy. Apesar de ter conquistado uma legião de fãs, o cantor afirma que a dupla lidou com muitos desafios ao longo da trajetória.


“Não foi tudo lisinho como as pessoas imaginam. Tivemos episódios conturbados na adolescência, algumas traições no caminho… Quando fui ver, estava meio ferrado e precisei reconstruir tudo de novo”, disse ele durante entrevista no Lady Night.


3 imagensJunior LimaJunior LimaFechar modal.1 de 3

Junior Lima e Sandy

Instagram/Reprodução2 de 3

Junior Lima

Divulgação3 de 3

Junior Lima

Reprodução/Breno Galtier

Leia também



Junior Lima deixou claro que o maior dilema sempre esteve relacionado ao dinheiro. “Eu só pensava em cantar, em fazer o show, em cumprir os compromissos. Os meus pais sempre foram super responsáveis com o dinheiro que a gente ganhava”.


Por fim, o artista disse que tinha uma boa relação com a parte financeira da carreira, mas sofreu com ações de terceiros. “Eu sempre tive uma relação com o dinheiro como consequência do meu trabalho. Tive momentos mais apertados e outros menos, de conseguir administrar, entender como funcionavam as coisas”, relatou.






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Junior Lima abriu o jogo sobre o sucesso musical feito ao lado da irmã Sandy. Apesar de ter conquistado uma legião de fãs, o cantor afirma que a dupla lidou com muitos desafios ao longo da trajetória.


“Não foi tudo lisinho como as pessoas imaginam. Tivemos episódios conturbados na adolescência, algumas traições no caminho… Quando fui ver, estava meio ferrado e precisei reconstruir tudo de novo”, disse ele durante entrevista no Lady Night.


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Junior Lima e Sandy

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Junior Lima

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Junior Lima

Reprodução/Breno Galtier

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Junior Lima deixou claro que o maior dilema sempre esteve relacionado ao dinheiro. “Eu só pensava em cantar, em fazer o show, em cumprir os compromissos. Os meus pais sempre foram super responsáveis com o dinheiro que a gente ganhava”.


Por fim, o artista disse que tinha uma boa relação com a parte financeira da carreira, mas sofreu com ações de terceiros. “Eu sempre tive uma relação com o dinheiro como consequência do meu trabalho. Tive momentos mais apertados e outros menos, de conseguir administrar, entender como funcionavam as coisas”, relatou.






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Depressão materna pode comprometer vínculo com bebê

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A depressão materna compromete como a mãe se relaciona com o bebê, o que pode impactar o desenvolvimento da criança no futuro, conclui um artigo publicado por pesquisadores da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), no Rio Grande do Sul, na revista científica Harvard Review of Psychiatry.


A falta de pesquisas sobre os impactos da depressão na parentalidade motivou a equipe brasileira a conduzir uma revisão sistemática de todos os artigos sobre o assunto publicados nos últimos dez anos em diversas bases de dados.


“Embora a depressão seja muito afetada por fatores socioeconômicos, a maioria das pesquisas são feitas em países ricos, e são estudos transversais, ou seja, que não fazem um acompanhamento a longo prazo”, comenta o psicólogo Tiago Neuenfeld Munhoz, professor da UFPel e um dos autores do artigo.


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De forma geral, a análise revela que os sintomas depressivos na mãe (tristeza, solidão, irritabilidade, sentimento de incapacidade, baixa autoestima, entre outros) são associados a menor envolvimento, comprometimento e prazer ao interagir com o bebê.


“Mães com depressão têm dificuldade de se conectar aos filhos, afetando o vínculo com eles. Há menos afetividade, menos sorrisos, menos toque e estímulos”, exemplifica Munhoz.


Isso também impacta atividades como contar histórias e passear. “Elas têm menos sensibilidade para identificar possíveis problemas do filho e até dificuldades para organizar a rotina”, diz o psicólogo. Essas mães ainda podem adotar práticas educativas chamadas coercitivas ou punitivas, que incluem a expressão de sentimentos como raiva, tristeza, hostilidade e até agressão física e verbal. Tudo isso pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança.


Mulher sentada em chão encostada em berço com o semblante baixo - Metrópolestristeza, solidão, irritabilidade são alguns dos sintomas da depressão

Se a mãe manifesta humor deprimido, falta de vontade ou prazer na maior parte do tempo por duas semanas, vale ficar alerta. Por isso, é essencial o acompanhamento adequado no pré-natal, bem como os retornos nas consultas, que acontecem 15 e 40 dias após o parto e depois de três a seis meses do nascimento do bebê.


“Muitas passam por altos e baixos emocionais e, até certo ponto, essas flutuações podem ser normais e transitórias. Mas a depressão materna é um problema sério para a mãe e a criança, e o médico obstetra é peça-chave para sua detecção desde o pré-natal até o puerpério”, alerta o ginecologista e obstetra Mariano Tamura, do Einstein Hospital Israelita.


É importante avaliar fatores de risco, como histórico de depressão, falta de apoio familiar e se a gravidez foi planejada. “O médico deve perguntar sempre como a mulher se sente emocionalmente, como está seu ânimo, esperança e como tem sido cuidar do bebê. Ouvir atentamente relatos de incapacidade ou sentimento de culpa e observar sinais, como distanciamento e falta de contato ou irritabilidade, choro frequente e discurso negativo”, orienta Tamura.


Também é importante que o profissional de saúde dê suporte e consulte com mais frequência se necessário, além de prescrever medicação e encaminhar para psicólogo ou psiquiatra, quando indicado.


Além do médico, toda a rede que está em torno da mãe, desde a família até outros profissionais, deve estar atenta a sinais e sintomas que possam indicar uma possível depressão e procurar ajuda, se for o caso.


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Depressão materna pode comprometer vínculo com bebê

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A depressão materna compromete como a mãe se relaciona com o bebê, o que pode impactar o desenvolvimento da criança no futuro, conclui um artigo publicado por pesquisadores da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), no Rio Grande do Sul, na revista científica Harvard Review of Psychiatry.


A falta de pesquisas sobre os impactos da depressão na parentalidade motivou a equipe brasileira a conduzir uma revisão sistemática de todos os artigos sobre o assunto publicados nos últimos dez anos em diversas bases de dados.


“Embora a depressão seja muito afetada por fatores socioeconômicos, a maioria das pesquisas são feitas em países ricos, e são estudos transversais, ou seja, que não fazem um acompanhamento a longo prazo”, comenta o psicólogo Tiago Neuenfeld Munhoz, professor da UFPel e um dos autores do artigo.


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De forma geral, a análise revela que os sintomas depressivos na mãe (tristeza, solidão, irritabilidade, sentimento de incapacidade, baixa autoestima, entre outros) são associados a menor envolvimento, comprometimento e prazer ao interagir com o bebê.


“Mães com depressão têm dificuldade de se conectar aos filhos, afetando o vínculo com eles. Há menos afetividade, menos sorrisos, menos toque e estímulos”, exemplifica Munhoz.


Isso também impacta atividades como contar histórias e passear. “Elas têm menos sensibilidade para identificar possíveis problemas do filho e até dificuldades para organizar a rotina”, diz o psicólogo. Essas mães ainda podem adotar práticas educativas chamadas coercitivas ou punitivas, que incluem a expressão de sentimentos como raiva, tristeza, hostilidade e até agressão física e verbal. Tudo isso pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança.


Mulher sentada em chão encostada em berço com o semblante baixo - Metrópolestristeza, solidão, irritabilidade são alguns dos sintomas da depressão

Se a mãe manifesta humor deprimido, falta de vontade ou prazer na maior parte do tempo por duas semanas, vale ficar alerta. Por isso, é essencial o acompanhamento adequado no pré-natal, bem como os retornos nas consultas, que acontecem 15 e 40 dias após o parto e depois de três a seis meses do nascimento do bebê.


“Muitas passam por altos e baixos emocionais e, até certo ponto, essas flutuações podem ser normais e transitórias. Mas a depressão materna é um problema sério para a mãe e a criança, e o médico obstetra é peça-chave para sua detecção desde o pré-natal até o puerpério”, alerta o ginecologista e obstetra Mariano Tamura, do Einstein Hospital Israelita.


É importante avaliar fatores de risco, como histórico de depressão, falta de apoio familiar e se a gravidez foi planejada. “O médico deve perguntar sempre como a mulher se sente emocionalmente, como está seu ânimo, esperança e como tem sido cuidar do bebê. Ouvir atentamente relatos de incapacidade ou sentimento de culpa e observar sinais, como distanciamento e falta de contato ou irritabilidade, choro frequente e discurso negativo”, orienta Tamura.


Também é importante que o profissional de saúde dê suporte e consulte com mais frequência se necessário, além de prescrever medicação e encaminhar para psicólogo ou psiquiatra, quando indicado.


Além do médico, toda a rede que está em torno da mãe, desde a família até outros profissionais, deve estar atenta a sinais e sintomas que possam indicar uma possível depressão e procurar ajuda, se for o caso.


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Após vitória no US Open, João Fonseca mantém marca impressionante

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João Fonseca segue colecionando conquistas expressivas em sua primeira temporada completa no circuito profissional. Nessa segunda-feira (25/8), o número 44 do mundo estreou no US Open com vitória por 3 sets a 0 sobre o sérvio Miomir Kecmanovic, 45º do ranking.


O triunfo manteve uma marca impressionante: o brasileiro venceu todas as suas estreias em Grand Slams, que corresponde ao Australian Open, Roland Garros, Wimbledon e o US Open, de 2025 sem perder um set.



1 de 3

Fonseca enfrentou o norte-americano Taylor Fritz

Charlie Crowhurst/Getty Images for LTA
2 de 3

João venceu o sérvio Kecmanovic por 2 sets a 0

Al Bello/Getty Images
3 de 3

João Fonseca em torneio da ATP

Matthew Stockman/Getty Images

No Aberto da Austrália, em janeiro, o brasileiro superou Andrey Rublev, então 9º do mundo, por 7(7)/6(1), 6/3 e 7(7)/6(5). Já em Roland Garros, bateu o polonês Hubert Hurkacz, número 30 do ranking, por 6/2, 6/4 e 6/2.


No tradicional torneio de Wimbledon, derrotou o britânico Jacob Fearnley por 6/4, 6/1 e 7/6. No piso duro de Nova York, confirmou o feito ao vencer Kecmanovic com parciais de 7(7)/6(3), 7(7)/6(5) e 6/3.


João Fonseca está previsto para voltar às quadras na próxima quarta-feira (27/8), contra o tcheco Tomáš Macháč.






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Após vitória no US Open, João Fonseca mantém marca impressionante

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João Fonseca segue colecionando conquistas expressivas em sua primeira temporada completa no circuito profissional. Nessa segunda-feira (25/8), o número 44 do mundo estreou no US Open com vitória por 3 sets a 0 sobre o sérvio Miomir Kecmanovic, 45º do ranking.


O triunfo manteve uma marca impressionante: o brasileiro venceu todas as suas estreias em Grand Slams, que corresponde ao Australian Open, Roland Garros, Wimbledon e o US Open, de 2025 sem perder um set.



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Fonseca enfrentou o norte-americano Taylor Fritz

Charlie Crowhurst/Getty Images for LTA
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João venceu o sérvio Kecmanovic por 2 sets a 0

Al Bello/Getty Images
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João Fonseca em torneio da ATP

Matthew Stockman/Getty Images

No Aberto da Austrália, em janeiro, o brasileiro superou Andrey Rublev, então 9º do mundo, por 7(7)/6(1), 6/3 e 7(7)/6(5). Já em Roland Garros, bateu o polonês Hubert Hurkacz, número 30 do ranking, por 6/2, 6/4 e 6/2.


No tradicional torneio de Wimbledon, derrotou o britânico Jacob Fearnley por 6/4, 6/1 e 7/6. No piso duro de Nova York, confirmou o feito ao vencer Kecmanovic com parciais de 7(7)/6(3), 7(7)/6(5) e 6/3.


João Fonseca está previsto para voltar às quadras na próxima quarta-feira (27/8), contra o tcheco Tomáš Macháč.






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